Актуални оферти за обучителни програми
Програмите се договарят между потребител и ДИУУ
Обикновено те са краткотрайни - едно, дву, или три-дневни - според потребността, интереса, възможността и желанието на потребителя
Мястото и времето на провеждане - по договаряне
Превенция на психичната агресия чрез образование за толерантност и психологическа подкрепа
- Проблемът за психичната агресия, насилие и враждебност. Познавателно насилие. Виртуално насилие. Духовно насилие. Защо учениците са агресивни? Феноменът „лошо поведение”. Превенция чрез толерантност. Психологическа подкрепа за развиване на чувствителност и толерантност у учениците към различията – необходимо ли е и може ли това да стане педагогическо ежедневие? Кой се нуждае от психологическа подкрепа – училищният директор, учителят, ученикът, родителят? Идеи и добри практики – наши и чужди.
- програмата завършва с изработване на профили на насилника и на жертвата - като средства за разпознаване и превенция
Учителското портфолио – инструмент за управление на качеството и диференцирано оценяване на учителската дейност
- Качество, ефективност и ефикасност. Диференцирано оценяване. Знак за качество. Разпознаване, индикатори. Концепция и дизайн на портфолиото. Европейски стандарти.
- програмата завършва с изработване на макет за персонално учителско портфолио
Развиващо оценяване на учебните постижения
- Развиващото оценяване – ефективен формат на оценяването на учебните постижения. Разлика между „развиващо” и „формиращо” оценяване. Динамиката „вариативно оценяване – национални и международни стандарти”. Проблемът за оценяването на учебните постижения в отношение към мобилността на учениците и валидиране на техните компетентности. Инструменти за развиващо оценяване – перспективни тестови матрици. Демонстрации.
- програмата завършва с изработване на примерни инструментални матрици за развиващо оценяване
Интерактивни практики в обучението
- Сравнителен анализ на модела „даване на знания” и модела „съвместно разработване (между учител и ученици) на знания и развиване на практически умения и компетентности”. Типология и класификация на интерактивните техники. Традиционни и малко познати, но ефективни интерактивни техники. Сугестопедичните техники като признат, но недостатъчно познат и прилаган ресурс. Лични педагогически техники (на учителя). Демонстрации на успешни интерактивни техники.
- програмата завършва с проекти за лични интерактивни техники на участниците
Описание на добри педагогически практики
Емпиричен статус на педагогическите постижения и затруднения на участниците в групата. Добрата практика на фона на затрудненията. Необходимо ли е съизмерване на педагогическите постижения? Какви са практическата полза и смисълът за учителя от негово описание на собствената му добра практика? Кратка ретроспекция на феномена „добър опит; добра практика” у нас и в други страни. Сравнителна характеристика между добра практика, педагогическо творчество, педагогическа иновация. Организация на изследване за описание на собствена добра педагогическа практика. Описание на изследването. Представяне на изследването. Примери – чужди, собствени (на участниците).
- програмата завършва с рамка за описание на собствена добра педагогическа практика, изработена от всеки участник.
Образование за антикорупция чрез психологическа превенция
- Корупцията в контекста на психичното насилие. Механизми за защита – митологеми, идеологеми и реалности. Психологически профили на участниците в коруптивен механизъм. Техники за превенция и контрол – за развитие на антикорупционно поведение у педагогическите кадри, а чрез тях – у учениците, в зависимост от техните възрастови особености. Образователни модели – какво, как и кога (къде) в училищното образование могат да намерят приложение. Чужди практики.
- програмата завършва с изработване на проектни идеи за „личностно развитие за антикорупция”.
Възпитание в и чрез обучение(то)
- „Реабилитация” на възпитанието в училище? Възпитателно-образователен модел в променения свят. Уменията за „живот заедно” – основна възпитателна цел. Нагласи и мотивации на ученика и на учителя за възпитателно взаимодействие в процеса на обучението по отделните учебни предмети. Възможности на учебното съдържание за възпитателни акценти. Успешни методи и техники за възпитаване. Демонстрации.
Програмата завършва с изработени от участниците в хода на обучението работни материали.
Майсторски педагогически клас (полифазна програма) „Подкрепа за кариерно-професионалното развитие на учителя”
- Инициативата майсторски педагогически клас. Професионален, социален и индивидуално-личностен смисъл и значение. Входни умения и нагласи на участника в майсторския клас. Фасилитиращи функции на участниците в майсторския клас. Отработване на умения за фасилитиране на добрите практики в училище. Менторски функции на длъжностните позиции в модела за кариерно развитие на учителите. Менторски практики. Работа под педагогическа супервизия. Функции и практики на педагогическа супервизия. Учителски профили, съответстващи на кариерните длъжности, съобразно с нормативно уредения модел.
- програмата завършва с видеоконферентна сесия между участниците в майсторския клас и учителите, на които те са оказали длъжностна подкрепа през годината.
Учителски профили в съответствие с кариерното развитие на учителя (учител – старши учител – главен учител
Нормативен и съдържателен резерв за хармонизиране между професионалноквалификационното и кариерното развитие на учителя – съобразно с Европейската референтна рамка и българската нормативна уредба към момента. Учителски профили. Индикатори за разпознаване, признаване, оценяване и удостоверяване на професионалноквалификационните равнища и на равнищата на компетентност за заемане на кариерни позиции. Към проблема за стандартизация на кариерните позиции. Очаквания към заемащия длъжностите учител – старши учител – главен учител.
Програмата завършва с изработване на списък от въпроси относно прилагането на модела за кариерно развитие, които се нуждаят от неотложни отговори.
Едногодишна следдипломна професионално-педагогическа специализация ”Личностно-ориентирано образование”
Тематични модули в други специализации и програми в ДИУУ:
- Съвременни образователни технологии
- Диагностични процедури
- Педагогическата иновация
- Дидактика
- Научно-педагогическите изследвания (опитно-изследователската работа на учителя)
Boryana каза,
28/06/2007 at 16:24
Здравейте, доц.Стефанова,
Мога ли да намеря материали по темата
“Превенция на психичната агресия чрез образование за толерантност и психологическа подкрепа”.
Също, къде да намеря Вашата книга “Знание за религията. Психичното насилие в деструктивните култове. Превенция. (в съавт.). С., 2001.”
Благодаря Ви предварително.
geri каза,
21/07/2007 at 21:00
Mariana, blagodaria za vazmojnostta da vidia noviat ti sait, ofertite ti za obuchitelnite programi sa interesni i za men… Prevencia na psih. agresia… i dr. samo za uchiteli li sa programite ti? Imam chuvstvoto, che se razmihahme, predi da se zasechem! V chastni
vidiah, che si “pochivash” racionalno i ti jelaia prekrasno liato!
Geri N. каза,
21/07/2007 at 21:02
Mariana, niamam nishto novo i interesno za teb, blagodaria za vazmojnostta da vidia noviat ti sait, ofertite ti za obuchitelnite programi sa interesni i za men… Prevencia na psih. agresia… i dr. samo za uchiteli li sa programite ti? Imam chuvstvoto, che se razmihahme, predi da se zasechem! V chastni
vidiah, che si “pochivash” racionalno i ti jelaia prekrasno liato!
S uvajenie Geri
Geri N. каза,
21/07/2007 at 21:04
Mariana, niamam nishto novo i interesno za teb, blagodaria za vazmojnostta da vidia noviat ti sait, ofertite ti za obuchitelnite programi sa interesni i za men… Prevencia na psih. agresia… i dr. samo za uchiteli li sa programite? Imam chuvstvoto, che se razmihahme, predi da se zasechem! V chastni vidiah, che si “pochivash” racionalno
i ti jelaia prekrasno liato!
S uvajenie Geri
Маргарита Дашева каза,
02/09/2007 at 19:27
Доцент Стефанова, моля Ви да ми предложите тема за дипломна работа за трета ПКС. Искам да бъда Ваш специализант.
Tanya Marinova Koleba каза,
22/06/2008 at 16:35
Отново ЗДРАВЕИТЕ!
Бих искала и по този начин да заявя желанието си за продължаваща работа с вас. Например кога виждате да стартира “майсторският клас…”
Или какво е условието да се участва в определени тематични модули.
Много ми е интересна и едногодишната специализация! Но за всичко това -може би през август, когато и аз сам на работа….
Жанета Рачева каза,
06/04/2009 at 20:47
Здравейте!
В нашето училище искаме да организираме курс и много подходящ е “Превенция на психичната агресия чрез образование на толерантност и психологическа подкрепа”. Какво трябва да направим за да се осъществи този курс? Колко човека трябва да се включат в курса и възможно ли е това да се осъществи през април? Как да се свържа с Вас?